Как тебе Тургенев? Ой, так понравился Евгений Онегин! Слушайте, а в Мёртвых душах я прямо себя вижу!...
Давно вы это слышали? Лично я даже вспомнить не могу то время, когда молодёжь активно обсуждала русскую классику. Да и не только русскую, зарубежную тоже.
Чаще встречаешь унылые взгляды, глаза, которые выше закатить уже просто невозможно, бесконечные жалобы на стихотворения, которые надо выучить. А почему? Почему когда люди вырастают, они, в большинстве своём, расстаются с Тургеневым, Пушкиным, Лермонтовым и прочими гигантами нашей литературы? Почему книги, золотая цена которым копеек двадцать, разлетаются с книжных прилавков, как сладости в детском саду? Давайте разберёмся.
Мы приходим в школу, и практически сразу на нашем пути встаёт такой предмет, как литература. Мы читаем произведения, разбираем его, пишем по нему сочинение, в котором даже своё мнение выразить проблематично. Легко после такого полюбить классику? Мне кажется, что нет. Мы лишаемся свободы выбора, свободы самостоятельного познания. Работая с литературой по программе, мы буквально насильно читаем то, что надо брать в руки, руководствуясь лишь собственным желанием.
Подробнее хочу остановиться на такой любопытной части урока, как разбор произведения. Учитель, вне зависимости от того, хороший он или плохой, разжёвывает нам художественный текст до абсолютно непотребного состояния. При этом разбор этот проходит чаще всего при могильной тишине, когда слышен лишь шорох ручки по бумаге. И это разбор?! Ау, разработчики школьной программы, вы с какой планеты прилетели? Художественная литература буквально разбирается, как конструктор Lego, при этом она теряет свою прелесть. Я всегда нахожу прелесть в работе техники, но если кто-то другой, а не я сам разъяснит мне принципы работы, я уже не буду так восторгаться машинами, самолетами, телевизорами. Я, конечно, не говорю, что разбирать тексты не надо, но базироваться этот разбор должен на открытой дискуссии, на собственном мнении. Ведь таким образом ребёнок не только научится думать, но и аргументировать своё мнение, выступать на публике.… Но вместо этого урок проходит как в летаргическом сне.
Не могу принять отсутствие зарубежной литературы в школьной программе. Конечно, проблема потери самобытности актуальна и по сей день (тут, кстати, стоит заметить, что эта проблема описана у таких классиков, как Грибоедов, Тургенев, Пушкин), но ученикам необходимо знать таких признанных гениев, как Вирджиния Вульф, Оноре де Бальзак, Эмиль Золя, Жан Жак Руссо, Жорж Санд, Альбер Камю, маркиз Де Сад. Кстати, самобытность в литературе мы теряем именно потому, что в школе мы этого не проходим, а для современного школьника всё, что не проходят в школе автоматически представляет интерес.
Переход общества в интернет тоже плохо сказывается на культуре. Современному человеку намного приятнее посидеть в социальных сетях, чем почитать книгу. А ведь интернет, при грамотном использовании, может оказаться очень полезным инструментом при познании человеком культуры и искусства.
А современные авторы? Мы никого не проходим! А ведь нельзя сказать, что современная литература, как русская, так и зарубежная не изобилует хорошими авторами.
Вообще, сложно кого-либо обвинить в данной проблеме, ведь в первую очередь она исходит из нас самих. Мы сами не читаем, мы сами не слушаем и именно мы сами не смотрим то, что действительно принадлежит русской культуре. Проснитесь люди, скиньте с себя паутину забвения и необразованности! Не важно, кто вы, сколько вам лет и сколько у вас свободного времени, ведь заново открыв русскую классику, невзирая ни на что, вы откроете самое главное – себя.
Андрей Галяткин
Давно вы это слышали? Лично я даже вспомнить не могу то время, когда молодёжь активно обсуждала русскую классику. Да и не только русскую, зарубежную тоже.
Чаще встречаешь унылые взгляды, глаза, которые выше закатить уже просто невозможно, бесконечные жалобы на стихотворения, которые надо выучить. А почему? Почему когда люди вырастают, они, в большинстве своём, расстаются с Тургеневым, Пушкиным, Лермонтовым и прочими гигантами нашей литературы? Почему книги, золотая цена которым копеек двадцать, разлетаются с книжных прилавков, как сладости в детском саду? Давайте разберёмся.
Мы приходим в школу, и практически сразу на нашем пути встаёт такой предмет, как литература. Мы читаем произведения, разбираем его, пишем по нему сочинение, в котором даже своё мнение выразить проблематично. Легко после такого полюбить классику? Мне кажется, что нет. Мы лишаемся свободы выбора, свободы самостоятельного познания. Работая с литературой по программе, мы буквально насильно читаем то, что надо брать в руки, руководствуясь лишь собственным желанием.
Подробнее хочу остановиться на такой любопытной части урока, как разбор произведения. Учитель, вне зависимости от того, хороший он или плохой, разжёвывает нам художественный текст до абсолютно непотребного состояния. При этом разбор этот проходит чаще всего при могильной тишине, когда слышен лишь шорох ручки по бумаге. И это разбор?! Ау, разработчики школьной программы, вы с какой планеты прилетели? Художественная литература буквально разбирается, как конструктор Lego, при этом она теряет свою прелесть. Я всегда нахожу прелесть в работе техники, но если кто-то другой, а не я сам разъяснит мне принципы работы, я уже не буду так восторгаться машинами, самолетами, телевизорами. Я, конечно, не говорю, что разбирать тексты не надо, но базироваться этот разбор должен на открытой дискуссии, на собственном мнении. Ведь таким образом ребёнок не только научится думать, но и аргументировать своё мнение, выступать на публике.… Но вместо этого урок проходит как в летаргическом сне.
Не могу принять отсутствие зарубежной литературы в школьной программе. Конечно, проблема потери самобытности актуальна и по сей день (тут, кстати, стоит заметить, что эта проблема описана у таких классиков, как Грибоедов, Тургенев, Пушкин), но ученикам необходимо знать таких признанных гениев, как Вирджиния Вульф, Оноре де Бальзак, Эмиль Золя, Жан Жак Руссо, Жорж Санд, Альбер Камю, маркиз Де Сад. Кстати, самобытность в литературе мы теряем именно потому, что в школе мы этого не проходим, а для современного школьника всё, что не проходят в школе автоматически представляет интерес.
Переход общества в интернет тоже плохо сказывается на культуре. Современному человеку намного приятнее посидеть в социальных сетях, чем почитать книгу. А ведь интернет, при грамотном использовании, может оказаться очень полезным инструментом при познании человеком культуры и искусства.
А современные авторы? Мы никого не проходим! А ведь нельзя сказать, что современная литература, как русская, так и зарубежная не изобилует хорошими авторами.
Вообще, сложно кого-либо обвинить в данной проблеме, ведь в первую очередь она исходит из нас самих. Мы сами не читаем, мы сами не слушаем и именно мы сами не смотрим то, что действительно принадлежит русской культуре. Проснитесь люди, скиньте с себя паутину забвения и необразованности! Не важно, кто вы, сколько вам лет и сколько у вас свободного времени, ведь заново открыв русскую классику, невзирая ни на что, вы откроете самое главное – себя.
Андрей Галяткин